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內容簡介
課程目標、教學計畫和教學評量之間存在緊密的互動關係，透過評量可以引導科學教育的改革。
現代科學教師應能評量最有價值的科學概念、系統化的知識、以及學生的理解與推論；不但評量學生學習成就，也評量學生是否有公平的學習機會；教師不但扮演評量者的角色，也要邀請學生參與評量，培養其自我省思的能力。
作者簡介
林曉雯
國立台灣師範大學科學教育研究所博士
國立屏東教育大學數理教育研究所教授兼所長
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